中国书法，作为中国文字特有的一种传统艺术，深深扎根于每一个中国人的心中。它是每一位中国人可以无忧享有的精神食粮，是我们身心健康发展的文化支撑点之一。

汉字，作为中国文化的核心载体，不管是实用性书写，还是艺术化表达，从来不缺少热爱它的人，传播它的人，普及它的人……

正值2020年两会，全国人大代表鄢福初的提案，让“书法”这个话题再次回到大众视野。

鉴于此，笔者特搜集整理了2010年到2020年，各个委员代表们关于书法书写教育的提案议案，一起来看看人大代表们都有哪些提案提议吧。

>>2020年

鄢福初：汉字书写乱象当止，让汉字审美回归到正确取向

鄢福初

鉴于当前大量粗制滥造手写字纳入网络字库，大量背离书法艺术书写规律、审美意识低俗的作品充斥于大众生存空间，以及部分以创新为名，追求个性、强化形式构成的书法创作使大众对书法的应用产生误导等等现象，鄢福初表示，希望能从国家政策层面解决问题，正确引导汉字的规范书写，让汉字审美回归到正确的取向当中。

书法文化传承的断代，以及社会普遍缺乏书法艺术的基本常识和基本书法审美能力，是造成这种现象的主要根源。因此，鄢福初建议成立媒体汉字书写应用监管机构，一是整治和监管，二是教育和引导，前者重在剔除俗与恶，后者重在培育雅与善。

>>2019年

李翔：国家应尽快在北京筹建“中国书法历史博物馆”

李翔（右）

李翔认为国家应尽快在北京筹建“中国书法历史博物馆”。博物馆可以让人们更深刻直观地了解中华文化的源头与辉煌，是弘扬中华传统文化，提高国家文化软实力，增强中华文化的凝聚力、向心力和国际竞争力的需要。

宋华平：把中小学书法教学纳入考试

宋华平（左）

结合上海、山东、北京等地区相继把书法纳入中小学考试的实际，宋华平提议把书法纳入中小学考试体系。他认为，加强书法教育，是提高学生书写能力、审美能力和文化品质的重要基础，也有助于培养学生良好生活学习习惯，传承祖国优秀文化。

>>2018年

朱乐耕：时代呼唤具有中国精神的当代艺术

朱乐耕

中国艺术研究院艺术创作院院长、教授、博士生导师朱乐耕认为，当代的中国一定要有能体现中国精神的当代艺术作品，来体现当代中国的文化和当代中国人的创造性精神。

>>2017年

书法：中国人的必修课

苏士澍、郭振有做客两会E政录

两会期间，3月8日下午，苏士澍、郭振有先生作客中国教育报刊社“两会E政录”，就中小学书法教育相关问题深入探讨。探讨了诸如：“写好中国字，做好中国人”；“传承发展传统文化，汉字书写必不可少”；“师资和教室问题解决了，书法教育才能落地”等观点。

>>2016年

梅葆玖：呼吁青少年练毛笔字、学繁体字、听京剧

梅葆玖

82岁的京剧表演艺术家梅葆玖在两会上呼吁：关注青少年传统文化素质培养，通过让孩子练毛笔字、学习繁体字、多听多唱京剧等方式，使优秀传统文化走进青少年心田。

张改琴：建议在全省中小学全面开设书法课程

张改琴

张改琴向大会递交《建议在全省中小学全面开设书法课程的提案》。她指出，“通过书法教育对中小学生进行书法基本技能培养和书法艺术欣赏是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；同时也是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”

苏士澍：继续推进中小学书法教育

苏士澍

全国政协常委、中国书法家协会主席苏士澍建议：在中小学“课程设置方案”中的“艺术学科”加入“书法”学科，每周至少一课时。

同时，召开一次全国中小学书法教育工作推进会，把毛笔书法课的开设纳入教育行政部门和教育督导部门2016年工作内容，进一步推进书法教育的开展。完善课程方案和课程标准改革，设立书法选修课，编写相应的书法选修课教材。

>>2015年

卢中南：没有专职教师，加强书法教育是空话

卢中南

卢中南针对“中小学书法师资队伍短缺”问题提交了提案。他表示，当下，要实现缓解中小学书法教育的当务之急，应当结合各级学校教育改革，推进中小学在教师培养机制、课程安排、教材师资和质量评估等方面的综合改革。

他认为，“文化强才能中国强”，“老师写好字，才能教好书”。并且要让“只有教师的字写好了，才能教好学生写好字”成为全社会的共识。

>>2014年

张改琴：建议将书法课与音乐、美术、体育课同等对待

2014年全国两会上，全国政协委员、中国书法家协会副主席张改琴在《关于进一步落实书法教育进课堂的提案》中深切呼吁：“建议将书法课与音乐、美术、体育课同等对待。”

她建议，制定完善的教学大纲和规范系统的教材，采取各种措施加强对中小学书法教师的培训，提升其业务素质和教学水平。

张改琴

>>2013年

2013年全国两会上，“书法”这一话题引起了全国人大代表和政协委员们的关注，并纷纷纷纷建言献策。

潘永兴：教师上讲台，写字须达标。

潘永兴建议，应在师范院校生的毕业成绩中加入对写字水平的考评，有助于从师资这一起点上去扭转学生写字水平整体下滑的困境。同时，要逐步把“写字达标”作为教师上讲台的一个基本测评条件。

潘永兴

王林旭：把写字课成绩纳入中高考考核系统。

王林旭建议把写字课的考核成绩纳入“小升初”、“初升高”和“高升大”对学生基本能力的考核系统。

在从‘应试教育’向‘素质教育’的转化过程中，运用考试的手段，把属于基础教育范畴的写字训练，提升到素质教育的层面予以重视。促使学生、家长和学校三方共同关注写汉字的训练与提高。

王林旭

赵长青：各地师范院校应增设书法专业。

赵长青建议各师范院校增加书法专业，为整个书法教育人才梯队建设提供保障。同时，建议“在全国中小学积极开展书法主题活动，建立书法书屋，为普及书法教育起到了引领示范作用。”等。

赵长青

言恭达：将书法课本列为国家教材。

言恭达建议要将书法课本列为国家教材，从小培养孩子对中国传统文化的热爱，并有针对性地训练。此外，中小学书法要有计划先培训教师，教师是书法课的关键。中小学校要保证有专业的书法老师，而不是由其他老师替代，教师、教材和教学三个条件缺一不可，才能真正有效落实开展书法课。

言恭达

>>2012年

卢中南：建议加强中小学书法教师培训、就业

在2012年3月召开的“两会”上，全国政协委员、中国书协理事、中国人民革命军事博物馆研究馆员卢中南先生提交了《关于加强全国中小学书法教师培训、就业的建议》的提案，该提案同时得到了第二提案人欧阳中石、第三提案人苏士澍，以及赵学敏、李延声、何家英、王成喜、黄小同等22名全国政协委员的联名签字响应。

中国书协理事、中国人民革命军事博物馆研究馆员卢中南（左）

提案建议，书法应成为中小学和师范院校的常设学科，成为应试教育的内容之一，摆在跟语文、数学、体育、美术同等的地位上，使之成为独立科目，或至少成为语文课的一部分。同时，应纳入水平测试，合格后取得资格证书，方可毕业。

此外，他认为书法教育进课堂，师资是关键，必须抓好师资培训，做到定人、定岗、定心。加大各级学校教师培训和教材编辑出版工作，为书法进课堂提供全方位保障。

>>2011年

苏士澍：加强青少年书法书写教育不容迟疑

苏士澍

两会上，苏士澍关于青少年书法教育，提出以下建议：

其一，加强对书法教育重要性的认识；其二，改变以往将书法课归入美术课或语文课的做法，开设专门的书法必修课，保证每周至少一节；其三，适当增加传统书法的实用性；其四，教育部门应该组织专家，深入研究，编写科学实用、又生动有趣的教材；其五，加强书法师资力量的培养。

>>2010年

邵秉仁：设书法课为写好汉字，非培养书法艺术家

中国书法家协会顾问、全国政协委员邵秉仁

2010年两会上，邵秉仁提交了《关于在义务教育阶段加强汉字书写能力的提案》。邵秉仁表示，希望社会正确理解教育部下达的关于书法教育的文件，他认为，并不是要在小学阶段将学生培养成书法家，而是把学生写好汉字放在第一位，其次才是培养有潜质的特长生。